Реформа освіти, загроза нац/безпеки?

Реформа освіти, загроза нац/безпеки?

ПОДІЛИТИСЯ

«Хочеш перемогти ворога – виховай його дітей.»

Міністерство освіти і науки України планує об’єднати в один предмет всі дисципліни природничо-наукового циклу.

Як сказала глава відомства Лілія Гриневич, даний проект дійсно існує. Пропонується об’єднати один предмет фізику, хімію, біологію та географію. Подібні зміни з’являться в програмах старшої школи гуманітарного напряму.

  • «Це можливо у профільній старшій школі, коли діти обирають гуманітарний профіль і коли їм не вистачає часу на поглиблене вивчення їх цікавлять предметів. Це означає, що частина предметів потрібно якимось способом об’єднати, щоб вони все-таки мали загальне уявлення про картину світу, про природні предмети. Очевидно, що до дев’ятого класу вони вчили ці предмети, але все одно на рівні 10-11 класу такий курс продовжить розвиток», – пояснила Гриневич.

Також МОН цього року подало на громадське обговорення проект типового навчального плану для 10-11 класів, який передбачає практично повне виключення з обов’язкової програми (інваріантної складової) точних і природничих наук.

Звертаємо увагу, що з інваріантної частини зникли такі предмети, як фізика, хімія, біологія, географія, інформатика: всі ці предмети винесені у варіативну складову навчального плану.

Що ж стосується алгебри і геометрії, то тепер замість них буде об’єднаний курс “Математика”, на вивчення якого в інваріативною частини програми відводиться 3 години на тиждень.

Основи природничих наук школярам викладатимуть у рамках об’єднаного курсу “Людина і природа”, на вивчення якого відводиться 3 години на тиждень.

Також об’єднують в один курс історію України та всесвітню історію, а також українську та світову літературу. Зате збільшується час на заняття фізкультурою.

Зазначимо, що реформа не створить особливих проблем у вивченні точних і природничих наук у школах і класах з поглибленим вивченням цих предметів.

Освіта перестає бути національним і воно стає глобальним. Також можна констатувати, що сьогодні освіта все більше індивідуалізується.

Стає вже майже очевидним факт, що сучасна освіта – це постійно йде реформа. Інакше система освіти просто втратить свою функцію – просвіщати і дати людині можливість орієнтуватися в цьому світі. Сьогодні називають «освітою» – звичку до змін і здатність орієнтуватися в мінливому світі. Також для «болонських реформаторів» важлива результативність школи… в тому, щоб навчити діяти в ситуації невизначеності у нових ситуаціях. Це називають інноваційним освіта – формування здібностей будувати свої дії нової, невідомої ситуації, тобто, компетентна підстроювання під господаря.

Реально ж, щоб побачити образ майбутнього, досить звернути увагу на сучасну освіту.

Сьогодні освіта набуває особливого значення в силу того, що змінюється геополітична ситуація, у зв’язку з подіями, в першу чергу, у зв’язку з війни на Сході країни.

Але між тим, якщо ми говоримо про національну безпеку, ми повинні розуміти, що жодна національна безпека не можлива без духовної безпеки. А ніяка духовна безпека не можлива без суверенної системи освіти, тому що саме система освіти традиційно в Україні включала і систему навчання, і виховання.

Без суверенної системи освіти, в яку закладається система цінностей, сприйняття всіх традицій, ми не можемо жодним чином говорити про якийсь духовний суверенітет. А без духовного суверенітету неможливо жодним чином дотриматися ніякої національної безпеки.

Нас інтегрують в цю глобальну систему цінностей, це глобальне освіту, завдяки цій інтеграції наша молодь і діти переходять на західні стандарти, на західну систему сприйняття.

Освіта перетворюється просто в набір компетентності, а компетентність на відміну від знань – це просто набір якоїсь інформації, яка формується на потребу глобального ринку праці.

Освіта сьогодні все більше перетворюється на бізнес. Це такий фіговий листок, який має приховати всі глибокі радикальні зміни, які наразі відбуваються в нашій системі освіти.

У підсумку школи повинен виходити людина з орієнтується на ринкову кон’юнктуру сумою знань, не пов’язаний з соціальним середовищем певними моральними принципами і будує свій власний проект.

Зовнішнє незалежне тестування — це чиста профанація. Головна його мета, так само як мета варіативності в навчальному процесі, — руйнування загальноосвітнього простору. Замовникам реформи не потрібні люди, які мали б певний загальноосвітній рівень, а потім могли б спеціалізуватися в тій або іншій сфері. Сьогодні цей рівень різко занизили. І тепер люди, що володіють грошима, можуть дати своїм дітям або отримати самі якісну освіту в приватних школах чи ліцеях. І репетитора люди із засобами можуть собі дозволити. Більша ж частина наших учнів такої можливості позбавлена. Сьогодні їм дають дуже примітивні знання, які вони не мають можливості вдосконалювати. Потім і сильне меншість, і слабка більшість здає єдиний іспит, націлений на дуже слабкого учня. ЗНО покликане симулювати наявність загальноосвітнього простору.

Тому, якщо ми хочемо мати вищу школу, яка буде готувати освічених людей, які працюють на інтереси держави, тоді Україна повинна заново відбудовувати єдину загальноосвітню політику в країні. Але потрібно розуміти, що вона потребує і державної економіки. Тому що держава знає, які фахівці йому потрібні і, відповідно, який рівень освіти має відповідати. У нас сьогодні економіку визначають інтереси великого бізнесу, саме він і стає основним замовником в освіті. Тому проведення єдиної державної політики їм абсолютно не потрібно, вони в цьому не зацікавлені, більш того, це входить в протиріччя з їх інтересами.

Давід Шнайдер, Інформат

О чем вы думаете?

Загрузка...
Loading...